Reforma „Kompas Jutra” a prace domowe: Lubnauer zapowiada, że w dawnej formie już nie wrócą. Co zmieni się w szkołach?

Prace domowe pod lupą. Raport IBE wskazuje na spadek motywacji uczniów

Instytut Badań Edukacyjnych opublikował raport dotyczący skutków wprowadzenia dobrowolności wykonywania prac domowych oraz rezygnacji z ich oceniania. Z dokumentu wynika, że:

• ponad 2/3 nauczycieli szkół podstawowych uważa, że motywacja i samodzielność uczniów pogorszyły się,
• nauczyciele zwracają uwagę na konieczność „szczególnej uwagi” w zakresie samodzielnej pracy ucznia.

Badanie objęło również nauczycieli szkół niepublicznych, których nie dotyczyło ministerialne rozporządzenie.

Lubnauer: To subiektywne opinie, a nie dowód na działanie reformy

Wiceminister edukacji Katarzyna Lubnauer, pytana przez RMF FM o wyniki raportu, wskazała, że dane te należy traktować ostrożnie:

• jej zdaniem raport to „subiektywna ocena nauczycieli”,
• opinie te nie są równoznaczne z analizą efektów reformy,
• skoro spadek motywacji zgłaszają także szkoły niepubliczne, to przyczyna może leżeć poza rozporządzeniem o pracach domowych.

Lubnauer podkreśliła, że prace domowe w poprzedniej formie „na pewno nie wrócą”.

Czy brak ocenianych prac domowych szkodzi uczniom?

Wiceminister przypomniała, że wiele szkół niepublicznych już wcześniej:

• nie zadawało tradycyjnych prac domowych,
• mimo to ich uczniowie osiągali wysokie wyniki egzaminacyjne.

Według Lubnauer najważniejsze jest, aby nauczyciele potrafili „metodycznie i systematycznie” przygotowywać uczniów do samodzielnej pracy, a nie polegać na dużej liczbie zadań do domu.

Co trzeci uczeń ma korepetycje. Lubnauer: To kwestia kultury, nie oceny szkoły

Portal Oświatowy informuje, że około 1/3 uczniów korzysta z korepetycji. Zdaniem Lubnauer:

• to niekoniecznie wynik słabości szkoły,
• korepetycje są w Polsce elementem kultury edukacyjnej i troski rodziców,
• nawet przy dobrym nauczaniu część rodziców chce „dodatkowej powtórki materiału”.

Reforma — jak podkreśla wiceminister — nie ma na celu zastąpienia korepetycji, choć powinna poprawić efektywność nauczania w szkołach.

Reforma „Kompas Jutra”. Jakie zmiany wchodzą od 2025 i 2026 roku?

„Kompas Jutra” to długofalowa reforma struktur i treści kształcenia. Zakłada m.in.:

Nowe przedmioty od 1 września 2025 r.:

• Edukacja obywatelska,
• Edukacja zdrowotna.

Nowa podstawa programowa — wdrażanie etapami:

• 2026 r. – klasy I i IV szkół podstawowych,
• 2027 r. – klasy I szkół ponadpodstawowych oraz kolejne roczniki podstawówki,
• w następnych latach — dalsze roczniki wszystkich typów szkół.

Reforma przewiduje także:

• tydzień projektowy,
• doświadczenia edukacyjne,
• nacisk na „wiedzę głęboką”,
• większą integrację międzyprzedmiotową.

Co oznacza „Kompas Jutra” dla uczniów i rodziców?

Ministerstwo zapowiada, że reforma ma:

• poprawić jakość nauczania,
• odejść od mechanicznego zadawania prac domowych,
• rozwijać samodzielność, krytyczne myślenie i pracę projektową,
• zmniejszyć przeciążenie treściami,
• wyposażyć uczniów w kompetencje przyszłości.

Jednocześnie prace domowe mogą nadal istnieć, ale w zmienionej, dobrowolnej, nieocenianej formie.